EL INTENSO CURSO 2016-17, PLENO DE #INCLUSION, DEJA PASO A LAS VACACIONES..

Un intenso curso 2016-17 pleno de Inclusión.
¡Muchas gracias!



Un vibrante curso lleno de retos y aventuras, en el que juntos, hemos conseguido ser felices aprendiendo y enseñando cada día. Un placer para mí, haber formado parte de vuestra vida, todas esas mañanas otoñales, invernales, primaverales y veraniegas, en las que siempre he contado con vuestras sonrisas y los cariñosos abrazos. 


A todos vosotros/as queridos alumnos/as, 
¡¡GRACIAS DE CORAZÓN!! 


Este curso ha pasado tan rápido, como la primera semana de vacaciones. Ahora ya puedo acostarme muy tarde y no tener que madrugar. Ya puedo soñar despierta en la madrugada, pero aún sigo con el pensamiento y el sentimiento, en el instituto. Continúo trabajando en las últimas fotos y en los últimos vídeos y asociados a ellos, las últimas vivencias, que con tanta alegría hemos compartido.

Un curso, que desde el principio, llegaba cargado de mucho trabajo porque este año he trabajo en las aulas ordinarias de 1ºA, 1ºB, 2ºB, 3ºA, 3ºB y 4ºB. En una entrada que publicaba en septiembre, ya resumía el alumnado diverso con el que iba a trabajar dentro de las aulas ordinarias y con los distintos equipos educativos con los que me tenía que coordinar. 


Un año muy duro, porque mi horario se ha tenido que repartir entre las distintas aulas ordinarias, con tiempos bastantes diferentes, dependiendo de las necesidades y capacidades del alumnado con nee y altas capacidades. Pero aún así, los objetivos generales que nos habíamos marcado a comienzo de curso, se han cumplido satisfactoriamente.

A lo largo del curso la diversidad ha ido aumentando en las distintas clases, con la incorporación de alumnado procedente de distintos países como Japón, Ecuador, China y con alumnado de altas capacidades, cinco alumnos/as más que a primero de curso.


En nuestro caminar a lo largo de estos meses, nos hemos encontrado con múltiples retos, que nos han hecho avanzar a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje. Juntos hemos compartido vivencias y momentos únicos e irrepetibles, que han unido nuestros corazones y nuestras sonrisas.

Cada paso dado, 
Cada meta conseguida,
Cada sueño alcanzado, 

ha supuesto para ellos y para mi, una intensa alegría, que nos ha llenado de orgullo, satisfacción y felicidad. He dado mucho cariño, pero he recibido tanto cada día, que estoy plena.

Cada mañana, ha sido un no parar, de una clase a otra, de un juego de matemáticas, a un teatro, a una maravillosa presentación de los ecosistemas, a esas primeras palabras escritas aún con mucha dificultad, a ese dibujo que con tanto cariño te regalan, a ese conflicto al trabajar en equipo, etc

Y de vez en cuando, sólo algún que otro momento triste, que por suerte casi nunca ha ido asociada a los alumnos, sino a la incomprensión de algunas medidas que planteamos, las dobles varas de medir y lo que más dolor me causa, la escasa colaboración e implicación de algunas familias en el trabajo conjunto con sus hijos, en la lucha por la inclusión y la falta de valoración del equipo docente que ha trabajado tan intensamente con sus hijos a lo largo de todo el curso. Por suerte, es algo muy puntual y residual, que como no podía ser de otra manera, se olvida y se pasa pronto.

Construir Inclusión cooperativamente 
y en equipo

es una labor que hemos ido realizando cada segundo de cada día. Siempre hay que seguir construyendo. El alumnado trabajando en sus equipos y en sus grupos clase, el profesorado y las familias, compartiendo presente y futuro, sin rendirse jamás.



Un curso en el que la Inclusión ha estado onmipresente en mi vida, tanto dentro como fuera de la escuela. En este blog he publicado  50 entradas, incluida ésta, a través de las que he querido mostrar y compartir nuestra forma de construir inclusión. Si con ellas he podido conseguir que tan solo un niño, un profesor/a, una familia haya sido feliz y haya avanzado en su conocimiento sobre cómo trabajar de forma inclusiva, habrá merecido la pena. 

En mi otra faceta como Jefa del Departamento Transversal de Comunicación y Dinamización, también he trabajado intensamente a lo largo de los tres trimestres. En las memorias del Primer, Segundo y Tercer trimestre, han quedado recogidas las múltiples tareas realizadas, entre ellas:

-Realización, edición y publicación de fotografías de la dinámica escolar, que este año los hemos colgado en Flickr. Nuestros álbumes de fotos, estaban en PICASA. Al desaparecer esta plataforma, empezamos el curso, colgando los álbumes en Flickr.

1º Trimestre. 160 álbumes.
2º Trimestre. 140 álbumes.

3º Trimestre. 36 álbumes publicados y 75 álbumes aún sin terminar de subir a flickr.

-Realización, edición y publicación de vídeos que se encuentran en el Canal de Youtube del instituto, en las distintas listas de reproducción. Este año celebramos el millón de visitas a nuestro canal.

1º Trimestre. 138
2º Trimestre. Más de 130
3º Trimestres. 105 publicados y 30 sin terminar.
*Nº de suscriptores a día de hoy: 1.857

*Nº de visitas a día de hoy: 1.137.884


-Realización, edición y publicación de audios que se encuentran en el Canal Ivoox del instituto.

-Dinamización de distintas propuestas como: 
.La semana europea de la robótica con las jornadas de puertas abiertas, Proyecto "Emocionarte en Navidad", etc

-Colaboración con los Departamentos Transversales, Coeducación y Fomento de la lectura, en la programación y realización de tareas concretas para dinamizar distintos días y eventos como: celebración del día del niño, de la mujer, de la discapacidad, de la paz, el mes del cariño, etc

-Difusión en redes sociales, en distintos blogs, etc

-Participación, ColaboraciónDifusión en distintos Proyectos Colaborativos.




He continuado dinamizando también, múltiples propuestas en distintos campos como:

-Educación Emocional (Rincón de la Educación emocional, árbol de las emociones, ¿qué siento?, etc 

-Atención a la diversidad (Reflexiones y tareas en torno a la forma de aprender, sobre las inteligencias múltiples, trabajo en equipo, aprendizaje cooperativo...)




Y que decir de las Tertulias con sabor a chocolate: He realizado 6 tertulias sobre temas diversos, bajo el título DIEZ MINUTOS SOBRE... He coordinado y participado en otras  en distintos Encuentros, Feria de la Ciencia, Jornadas sobre inclusión, etc, y aquellas otras en las que he tenido la gran alegría de participar con otros compañeros/as de mi centro, etc (pronto publicaré una crónica resumen de todas ellas)


He participado sistemáticamente, a partir del pasado mes de enero de 2017, en la Iniciativa de Escuelas Inclusivas, tanto en la difusión del mapa de las escuelas inclusivas, como en el BLOG y la difusión en @Escu_Inclusiva  #EscuelasInclusivas.

He tenido la oportunidad de Construir Inclusión también fuera del instituto en: el Abrazo Cooperativo, en Encuentros con Asociaciones Inclusivas, y en otros eventos organizados por Asociaciones, CEP, etc

En el mágico último trimestre, he compartido con el alumnado y profesorado del instituto:

-La finalización del Proyecto ApS " Mediadores por el cambio climático", con el que tanto hemos disfrutado, aprendido y compartido a lo largo del año.



-La Tarea Integrada " El mundo futuro" con sus 14  creativos Talleres.



-Las Graduaciones de 4º de ESO y 2º de Bachillerato.




En año muy intenso pero pleno de satisfacciones, en el que he hecho todo lo que he podido y más. Quiero dar las gracias también y agradecer con el corazón, la comprensión de todos los compañeros/as, asesores y demás profesionales que me han invitado a participar en eventos y giras inclusivas y a los que tenido que decir no. No he podido asumir más trabajo este año.

Y para finalizar esta entrada, quiero felicitar y dar las gracias con todo mi cariño, a mis compañeros/as profes inclusivos, por su enorme trabajo, esfuerzo, implicación y lucha diaria por hacer una buena atención a la diversidad y conseguir una inclusión real.

¡¡¡MUCHAS EMOCIONES Y VIVENCIAS!!!

¡¡¡AHORA TOCA DISFRUTAR Y DESCANSAR. FELICES VACACIONES!!!

METAS CONSEGUIDAS. FELICIDAD COMPARTIDA. LAS GRADUACIONES. #INCLUSION

Metas Conseguidas. 
Felicidad compartida. 
Las graduaciones.


Termina este curso y muchas metas añoradas, conseguidas. Muchos sueños hechos realidad y la inmensa alegría que recorre los corazones de los alumnos/as, la compartimos entre todos, alumnos, profesores y familias, los que formamos nuestra Comunidad Educativa.

Parece que fue ayer y ya han pasado seis preciosos años. Las puertas del instituto se abrieron para ellos y para mi, a una nueva etapa en la que dejábamos atrás la Educación Primaria, para pasar a la Educación Secundaria


Comenzábamos un bonito viaje en Ítaca. 



Cuántas emociones compartidas, en ese primer día de clase del curso 2011-12. 
Recuerdos que siguen muy vivos en nuestros corazones.


Cinco clases de 1º de ESO repletas de alumnos/as, que ahora empiezan otra etapa educativa. Junto a ellos he vivido muchísimos momentos inolvidables, entre ellos su Graduación en 4º de Secundaria. Con ellos y junto a ellos, he sido feliz hasta el último día. 

Con una emoción especial, se han graduado en Segundo de Bachillerato y yo siento también, que me he graduado con ellos. 



Entre los alumnos/as que comenzaron su nueva etapa en Secundaria, estaban Eva, Desi y Álvaro. Desi, hace ya algunos años que por circunstancias personales, se tuvo que cambiar a otro instituto. 

Eva se graduó en 4º de ESO y comenzó su Ciclo Formativo de Grado Medio en Técnico en Farmacia y Parafarmacia. Hace unos días, hemos celebrado su flamante título y ahora ya está matriculada para comenzar el Grado Superior de Educación Infantil, que es lo que quiere hacer. Quiero felicitarla por su enorme esfuerzo y su constancia y decirle que me ha encantado acompañarla en la distancia, estos dos últimos cursos. 





Álvaro, en estos dos años ha cursado en nuestro instituto el Bachillerato de Ciencias. Hace unos días, viví junto a él, un esperado y emotivo momento: su graduación en Bachillerato. Ha aprobado la Selectividad y ya está matriculado en la Universidad. Quiero darle la enhorabuena y felicitarlo porque su esfuerzo también ha obtenido su recompensa. Sé que tendrá que estudiar mucho, pero estoy segura, que conseguirá lo que quiere, porque a lo largo de estos años, ha aprendido a caminar.


Y junto a Álvaro, también se van a la Universidad, muchos compañeros/as de esta nuestra generación que nunca voy a poder olvidar. Mucha suerte para todos/as. Os echaré mucho de menos el curso que viene!!! 

Esperaré impaciente que os escapéis, de vez en cuando, cómo ya hacen los alumnos/as del curso pasado que se fueron a la Universidad, para venir a vernos y a contarnos lo contentos que estáis en esta nueva etapa de la vida.




Este año también llegó otro momento muy especial: la Graduación de 4º de ESO. Sara, Miguel, Íñigo y Fernado también terminan esta etapa en Secundaria. Sara seguro que encuentra la forma de ser buena trabajadora y seguir formándose.

Miguel y Fernando se quedan en el instituto, para hacer Bachillerato de Ciencias. Íñigo también hará Bachillerato de Ciencias, pero en otro centro. Estoy segura que van a conseguir todo lo que se propongan, porque saben el valor del esfuerzo y el trabajo.




Poder asistir a las graduaciones, junto a los alumnos/as, profesores y familias, es muy mágico. 

Los sueños se cumplen y las metas se consiguen. 


Cada graduación, me hace siempre recordar las anteriores. En esos momentos un cúmulo se sentimientos y sensaciones invaden mi corazón. Siento la alegría de haber tenido la suerte de compartir con ellos infinidad de momentos, de acompañarlos y de verlos crecer y luego, al final del camino, verlos partir, con la esperanza de un prometedor futuro. 

Cada graduación ya sea de 4º de ESO o de 2º de Bachillerato es única. Muchos y emotivos recuerdos con cada una de ellas.  (Lista de reproducción de vídeos de las graduaciones) 

-Graduación de 4º de ESO de la 1º promoción. Curso 2013-14
-Graduación de 4º de ESO de la 2º promoción. Curso 2014-15
-Graduación de 4º de ESO de la 3º Promoción. Curso 2015-16
-Graduación de 4º de ESO de la 4ª Promoción. Curso 2016-17
-Graduación de 2º Bachillerato de la 1ª promoción. Curso 2015-16
-Graduación de 2º de Bachillerato de la 2ª promoción. Curso 2016-17

Y este año otra inmensa alegría. En las orlas de graduación, junto a mi foto y mi nombre aparece que soy Profesora de Pedagogía Inclusiva.



La felicidad sigue llenando mi corazón curso a curso, al ver que con esfuerzo las metas se consiguen. Siempre merece la pena estar junto a ellos, luchar con ellos por sus sueños y compartir sus ilusiones. 


¡¡¡Gracias chicos/as!!!

Próximamente publicaré un par de post con la crónica de las graduaciones de este año, para que siempre podamos volver a emocionarnos con los sentimientos vividos.

Cambiando del "YO" y el "MI", al "NOSOTROS/AS" y el "NUESTRO/A" #CONSTRUIRINCLUSION

Cambiando del YO y el MI, 
al NOSOTROS/AS y al NUESTRO/A.



Cuando nos detenemos no sólo a oír, sino a escuchar las expresiones que se utilizan cotidianamente en los distintos sectores de la Sociedad, instituciones, asociaciones, jornadas, etc y en las distintas Comunidades Educativas, nos damos cuenta de la realidad que tenemos ante nosotros/as.

El yo y el mi.

Si ponemos atención y nos fijamos, podemos escuchar expresiones y comentarios centrados principalmente en el YO y en el MI

-YO siempre he trabajado así y ahora no voy a cambiar.
-MI materia es muy importante y MI alumnado no estudia lo suficiente.
-YO en mi clase...
-MIS niños hoy han trabajado...
-MI clase... 
-En mi clase YO prefiero trabajar de forma individual.
-MI trabajo está muy bien, no se porque me han puesto tan poca nota...

La realidad actual es que cada profesor, cada alumno/a y cada familia, se preocupa generalmente sólo de su "particularidad". Cuesta mucho trabajo dejar atrás el yo y el mi para llegar al nosotros/as y al nuestros/as.

El nosotros/as y el nuestro/a.

...nuestro instituto
nuestros alumnos/as
nosotros trabajamos
nuestra clase...

1. Cuando el profesorado trabaja desde este planteamiento:

-Tiene claro que la educación es un reto colectivo y que su materia es una materia más en la formación integral de la persona, como lo son todas las demás materias de cada uno de los profesores/as que forman su Equipo Educativa.

-Asume que las materias no son entes independientes y cajones estancos. Las materias aunque puedan ser una forma de parcelar los contenidos,  no son un fin en sí mismas, sino que todas ellas tienen como finalidad, que el alumnado vaya desarrollando sus capacidades en distintos ámbitos del conocimiento.

-El profesorado que asume el nosotros, se plantea la importancia que tiene realizar un proceso enseñanza-aprendizaje en el que el alumnado en esa materia, desarrolle también, competencias de otras materias y sus inteligencias múltiples. Esto enriquece enormemente al alumnado y al profesorado porque cada alumno/a va encajando sus aprendizajes y cada profesor, amplía el campo de conocimiento.

-El profesorado se siente parte de un Nosotros que es el equipo educativo al que pertenece y el alumnado, es Nuestro alumnado. Juntos trabajan de forma coordinada.

-Asume que educa y trabaja no sólo con el alumnado con el que trabaja en su materia, sino que educa y trabaja con todo el alumnado del centro: todos son nuestros alumnos/as.

-Se amplia el horizonte y el tiempo. En el nosotros se tiene muy en cuenta la evolución de cada alumno/a a lo largo de toda la etapa educativa y la consecución de los objetivos de la etapa son los prioritarios. La repetición de curso no suele ser la solución.

-Participa activamente en las tareas comunes a nivel de centro, aula, materias, etc porque entre todos se coopera y se colabora, aportando ideas, realizando propuestas, elaborando recursos... Es... Nuestro Centro, Nuestro Proyecto, Nuestras metas...


2. Cuando el alumnado trabaja desde este planteamiento.

-Colabora con el profesorado de forma activa, implicándose en la dinámica de la clase, porque ambos sienten, que es "nuestra clase".  

-Coopera con sus compañeros/as del equipo para avanzar juntos. El éxito se produce si todos logran alcanzarlo. 

-Cuidan los espacios y se ocupan de ellos, lo embellecen, porque esos espacios son nuestra clase, nuestro instituto...

-Se plantean metas para todos: nosotros vamos a montar una liga de fútbol, un campeonato de...

3. Cuando las familias trabajan desde este planteamiento:

-Colaboran con la escuela en la educación de todos los chicos y se preocupan por todos los alumnos, no tienen en cuenta sólo a su hijo/a.

-Participan en la dinámica escolar del centro y asumen que su labor es importante porque es "nuestra escuela", son "nuestros hijos".


4. Cuando las asociaciones e instituciones trabajan desde este planteamiento:

.Trabajan juntas uniendo esfuerzo en propuestas comunes, compartiendo camino y fijando metas a alcanzar. 

-Desde el "nosotros" están dispuestos a priorizar el bien común antes que el bien de "mi asociación", "mi institución"...

5. Cuando la Escuela y la Sociedad trabajan desde este planteamiento:

-Se dan cuenta de que avanzar requiere mucha energía y están dispuestas a conseguirla uniendo sinergias. 

-Juntas construyen los pilares de la Escuela y la Sociedad solidaria, equitativa y justa.



Yo creo firmemente que la Sociedad, la Educación y la Escuela no puede seguir funcionando de forma individual, particular y partidista. Si queremos conseguir una sociedad más justa, necesitamos empezar a caminar en la cultura del trabajo conjunto, en equipo, cooperando, colaborando, participando, construyendo...


¿Conseguiremos el curso que viene, que estos cambios formen parte de la Sociedad, la Educación y la Escuela?

¿Te animas a cambiar?

ASOCIACIONES INCLUSIVAS, CONSTRUYENDO #INCLUSION.

Asociaciones inclusivas, construyendo inclusión.




Una bonita aventura que comienza en el primer trimestre del curso 2015-16

La Asociación Diverxia y su entonces presidente Pablo Astorga, se pone en contacto conmigo a finales de diciembre de 2015. Me comenta que un grupo de familias con chicos con altas capacidades, han creado esta Asociación. Las familias que tienen mucha iniciativa y están muy implicadas, están en la línea de trabajar la inclusión y la diversidad. Me invita a realizar algún proyecto juntos y a asistir a algunas de sus actividades culturales. 




Me pareció genial que esta asociación fuera inclusiva y que se centrara en trabajar por un cambio en la escuela, en la que los chicos de altas capacidades, estén plenamente incluidos. Acepto encantada sus propuestas y seguimos en contacto. Mi apretada agenda, siempre ocupada, no me permitió poder asistir en los meses de ese curso, a ninguna de sus múltiples actividades. Pero el contacto seguía siendo fluído y el deseo de colaborar y de construir juntos, seguía estando muy vivo. 

El esperado momento en el que por fin pudimos compartir nuestra filosofía inclusiva y sus actividades con los chicos, llegó con el comienzo del curso 2016-17. 

El 17 de septiembre pudimos abrazarnos y disfrutar junto al chocolate, de un rico y sabroso encuentro con chococharla incluida.



Este día que tanto compartimos, nos sirvió para empezar a colaborar buscando fórmulas que nos hagan avanzar en la inclusión, trabajando juntos. 

El destino y las ganas de construir inclusión, parecían empeñados, ese primer trimestre del curso 2016-17, en llevarme de la mano a otra Asociación. En la ventana privada de mi Facebook aparecía el siguiente mensaje:


Buenas tardes, María Eugenia, he escrito un artículo sobre tus propuestas en educación inclusiva en Novadown, una página dónde colaboro escribiendo, que está dirigida a padres con hijos con Síndrome de Down, Espero te guste y no te importe, pues creo que haces un gran trabajo, y deberíamos difundir. Lo puedes ver en mi Facebook compartido, o en https://novadown.wordpress.com/ Saludos, Laura García.

Tal mensaje me llenó de alegría. Al leerlo pensé:  "Si lo que hacemos en nuestro centro y que yo comparto a través de la red, con la única finalidad de mostrar cómo nosotros trabajamos de forma inclusiva, puede difundirse en esta revista y servir de ayuda, estoy encantada". 

Por supuesto que leí su artículo y me emocionó. A partir de ahí empezamos a tener un contacto más fluído, y la invité a ella y a su Asociación, a participar en el Proyecto Tertulias con sabor a chocolate.




En esa época Laura participaba activamente en la Asociación Asedown Sevilla, tratando de ir conformando una asociación inclusiva. Juntas estuvimos dispuestas a colaborar y trabajar por metas comunes.

Los primeros meses del curso pasaron sin darnos cuenta y el día 4 de enero de este nuevo año 2017, nos abrazábamos ella, Beatriz y yo. 

Un mes después, a principios de febrero le hablaba a Laura de la Asociación Diverxia y a Nathalie de Laura y de su Asociación.



Nuevamente la vida parecía empeñarse, en este 2017, en seguir poniéndome en contacto con otra Asociación: Síndrome 22q. Corría el mes de febrero de 2017. En una entrada publicada en el proyecto Colaborativo Tertulias con sabor a chocolate, escribía el pasado día 8 de mayo:

"En el último año, y por distintas vías, se han cruzado en mi camino algunas Asociaciones Inclusivas. Esta realidad, grata y muy emocionante para mi, está suponiendo nuevos retos, que afronto con ilusión y alegría.

Ya hace tiempo que tengo claro, que en esta fase de construcción, es necesario realizar cambios importantes, profundos, transformadores y revolucionarios. Uno de ellos viene de la mano de la Formación. Formación de toda la Sociedad, de las Comunidades Educativas, del profesorado, alumnado, familia, instituciones, etc" 


Aproximadamente mes y medio antes de la realización del III Encuentro de la Asociación Sindrome 22q de Andalucía que se celebró del 24 al 26 de marzo de 2017 en Sevilla, Nacho y Manuela vinieron a proponerme participar en el encuentro, tratando el tema de la inclusión. Les hice mi propuesta. Iría encantada, pero sólo a construir inclusión desde la horizontalidad, con ellos y junto a ellos.

A ambos les pareció muy bien que la construcción de la inclusión viniera de la mano de las tertulias. Me sentí muy feliz. Enseguida me puse a planificar y organizar cómo construir inclusión con las familias en el III Encuentro. Participar junto ellos fue una experiencia maravillosa que nos hizo crecer a todos y que nos dio mucha fuerza y energía para seguir trabajando por lo que creemos y amamos: la Sociedad Diversa, la inclusión, la diversidad...

En las conclusiones de la tertulia realizada en el III Encuentro Síndroem 22q llegamos a algunas conclusiones:

"Es un hecho a día de hoy, y que voy confirmando en distintos sectores de la Sociedad, que la mayoría del profesorado, alumnado, familias, asociaciones, etc no sabe la diferencia entre Inclusión e Integración y entre una educación y escuela inclusiva e integradora.

En este encuentro teníamos como objetivo que todas las familias reflexionaran sobre sus conocimientos sobre la inclusión y que al finalizar las tertulias, todos ellos/as tuvieran muy claras las diferencias, con el propósito de que a partir de aquí y de forma horizontal, puedan forman a otras familias, al profesorado de sus hijos, a otros miembros de otras asociaciones y colectivos. Este objetivo ha sido ampliamente conseguido, sobre todo porque han aprendido construyendo.

Las familias afectadas por el síndrome 22q transmitieron todas sus inquietudes y preocupaciones con respecto a la falta de inclusión que sufren sus hijos, un problema real que todos sufren en mayor o menor grado. Hay muchas cosas que cambiar, y por las que vale la pena luchar.

De la información analizada en los Dafos extraemos conclusiones y diferentes propuestas, que nos van a servir como punto de partida para seguir construyendo inclusión. 

Romper moldes y atreverse a hacer propuestas diferentes, no es fácil y mucho menos en este tipo de eventos. Pero el resultado nos muestra que esta propuesta ha sido muy buena.



Aprender a cooperar y colaborar, 

se aprende cooperando y colaborando.

Damos las gracias a la Asociación en general y a todos y cada uno de los participantes, por darnos la oportunidad de compartir con ellos/as dos hora geniales, en las que juntos, hemos construido inclusión"



A Nacho y a Manuela, le comenté que tenía contacto con dos Asociaciones que querían trabajar por la inclusión y que habíamos pensado en quedar próximamente. Los invité a sumarse y ellos enseguida aceptaron.

El día 12 de febrero, abrimos un canal privado de comunicación a través de Facebook y ahí empezamos a organizar nuestro primer #inclutapeo


Nathalie
Buenas noches a todos. Encantada de conoceros Laura y Nacho, de forma virtual, y muy pronto, espero, en persona.

Una semana después el 19 de Febrero a las 20:30 nos encontramos. Las presentaciones y enseguida una sintonía maravillosa. Todos teníamos muchas ganas de compartir experiencias, deseos de cambio y todos en la misma sintonía. Un placer reunirnos y ponernos miradas y sonrisas y sobre todo, una inmensa alegría al descubrir que 


estamos comprometidos y
que vamos a empezar a recorrer esta nueva etapa, trabajando juntos.

Al calor del encuentro y al sabor de las ricas tapas, empezamos a concretar propuestas. La animada charla dio paso a los acuerdos, a la toma de decisiones: 

-Abrir una cuenta de correo para gestionar a través de ella, nuestras propuestas.

-Seguir trabajando en las tres asociaciones sistemáticamente, para que en sus estatutos se recoja que son asociaciones inclusivas. 

-Hacer dentro y fuera de las Asociaciones, Pedagogía de la Diversidad y la Inclusión, es decir, dar a conocer y fomentar el conocimiento de las diferencias que hay entre la integración y la inclusión y todo lo que ello conlleva.

-A medio plazo, crear una Federación de Asociaciones Inclusivas.  

El tiempo voló casi sin darnos cuenta. Y llegó la hora de la despedida. Abrazos y deseos de trabajar juntos.

Hemos pasado varios meses trabajando cada uno de nosotros en los compromisos que adquirimos: 

Yo he continuado difundiendo la forma en la que construímos inclusión cada día en nuestro instituto. Tarea que no es fácil. Siempre hay profesores y familias a las que les gustaría que en el centro se hiciera integración y que yo sacara a sus hijos del aula ordinaria y me los llevara a mi despacho, a trabajar con ellos de forma individual. Por suerte para mí y para los chicos, nuestro centro es inclusivo y va a seguir siéndolo con el trabajo y la implicación constante del Equipo Directivo y la amplia mayoría de profesores y familias que creen en la inclusión.

Las tres Asociación han ido avanzando en sus compromisos con la inclusión y siguen trabajando activamente con las familias, difundiendo, reflexionando y enseñando todo lo relacionado con la Atención a la Diversidad y la Inclusión.

Estamos muy ilusionados con este sueño, que día a día, sentimos que está más cerca de hacerse realidad. 

Ahora estamos preparando nuestro segundo #inclutapeo, que será el día 7-7-17, al que vamos a seguir invitando a algunos miembros más de estas asociaciones, y en el que vamos a poner en común los avances realizados en las asociaciones y las dificultades que nos estamos encontrando, pero sobre todo, vamos a hacer propuestas para seguir avanzando el curso que viene.

Creemos firmemente que ha llegado el momento de que las Asociaciones se centren en el eje principal que es la inclusión,  colaborando juntas, ocupándose de todos los chicos/as. Muchas de ellas nacieron con una finalidad asistencial, reivindicativa, luchando por sus temas concretos y particulares y muchas de ellas siguen aún en esa dinámica. Cada una de ellas centrada en sí misma.

Pensamos que tal vez ha llegado la hora de mirar con otros ojos ojos, con una nueva mirada y sería bueno para poder realizar un gran avance, que el esfuerzo común se centrara en metas comunes como la inclusión, independientemente de si el chico presenta tal o cual discapacidad, alta capacidad, síndrome Down, es rumano, chino, etc 

Si todas las Asociaciones que luchan y trabajan por los chicos diversos, se convirtieran en elementos activista inclusivos, los cambios a todos los niveles, sería más rápidos y más potentes.

Es hora de sumar esfuerzos, levantar puentes entre todas y ponerse de acuerdo en aquello que las une: una educación de calidad y equidad en la que todos los chicos participen ejerciendo su derecho a la educación. 

Este camino sabemos que no es fácil. Nunca lo ha sido. Pero es un buen momento para Construir juntos. 

Esperamos y deseamos que esta etapa de nuestro camino, pronto se vea ampliada con nuevas asociaciones dispuestas a cooperar. Os dejamos el mail:


federacioninclusion@gmail.com


#ConstruirInclusion para una #Sociedadiversa

LA DOCENCIA COMPARTIDA. CLAVE PARA LA #INCLUSION

La docencia compartida.



En una entrada anterior, titulada el trabajo en equipo, clave para la inclusión, escribía:

"A día de hoy, en la Sociedad del siglo XXI en la que nos toca vivir y formar a ciudadanos competentes para esta época, nadie duda de que el trabajo en equipo, es una de las competencias fundamentales para ser ciudadanos del siglo XXI. 

¿Por qué entonces, esta Competencia no se enseña en las escuelas? 
¿El profesorado tiene adquirida esta Competencia?
¿Cómo, cuándo, en qué tiempo y quienes tienen que enseñarla y aprenderla?

Cuestiones a las que muchos centros educativos, ya están dado respuesta desde hace algunos años. Han apostado porque en sus aulas, se aprenda y se enseñe en Equipo.

Equipos de: profesores con profesores, de alumnos con alumnos, de profesores con alumnos, de alumnos con científicos, de alumnos con familiasprofesores con alumnos-familias-instituciones, etc 

Hablar de Docencia Compartida 
es hablar de Trabajo en Equipo. 



En la docencia compartida o co-docencia, los docentes  ya sean profesores, alumnos, familias, especialistas, asociaciones, etc trabajan con el mismo grupo clase, de forma conjunta y simultánea en el mismo espacio, en el aula ordinaria:

-Atendiendo a la diversidad y fomentando la inclusión.
-Aprendiendo y enseñando juntos, de forma cooperativa y colaborativa.
-Compartiendo propuestas metodológicas.
-Fomentando la comunicación, la participación, los sentimientos...
-Con una estrecha coordinación.
-Realizando tareas conjuntas.
-Reflexionando sobre su práctica.
-Asumiendo compromisos comunes.
-Trabajando por la calidad y equidad de la educación.






Nuestra Experiencia.

Desde que comenzó su andadura hace siete años, el IES Ítaca ha apostado por la docencia compartida fomentando su puesta en práctica en multitud de situaciones, a través de diversas experiencias y de distintas formas, que van más allá de la docencia compartida entre dos profesores. 

Experiencias de Docencia compartida entre:

-Profesorado de distintas materias y niveles de ESO con la Profesora de Pedagogía Inclusiva que trabaja siempre dentro del aula. 

-Dos o tres profesores/as trabajando juntos en un taller en la Tarea Integrada a nivel de Centro.

-El profesor/a de alguna materia con el Auxiliar de Conversación a lo largo de todo el curso.

-El profesor/a con el profesorado-alumnado del MAES (Máster Universitario en profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas)

-El profesor/a con profesionales especialistas que realizan talleres en una materia concreta a lo largo de todo el curso. 

-Dos profesores/as trabajando juntos en las materias de ACT, Tecnología...

-Dos profesores compartiendo docencia en el proyecto Jóvenes con investigadores.

-Profesores/a compartiendo docencia con profesores de la Universidad.

-Profesores de varios centros educativos compartiendo docencia en proyectos y tareas puntuales.

-Profesorado compartiendo docencia con múltiples profesionales dentro y fuera del instituto de forma puntual.

-Profesores con familias trabajando en talleres y propuestas concretas puntuales y/o sistemáticamente.

-Profesor con alumnos co-enseñando juntos.





En algunas entradas anteriores, hemos ido compartiendo algunas  de estas experiencias:






Hoy nos vamos a centrar en la 

docencia compartida entre el Profesor de ASL, 
Nuria, alumna del MAES
 y la Profesora de Pedagogía Inclusiva.


Nuria, alumna del MAES, eligió nuestro instituto para hacer sus prácticas porque quería aprender a Trabajar por Proyectos, en Equipo y a través de Aprendizaje Cooperativo. 

Desde el minuto uno de su llegada al instituto, mostró muchísimo interés por todo el alumnado del aula de 1º de ESO, por el ámbito de ASL, por las propuestas metodológicas que planteamos en el instituto para atender a la diversidad y en aprender todos los conceptos y temas relacionados con la inclusión. 

En la primera fase de sus prácticas, observaba todo, preguntaba incansablemente al profesorado, compartía grupos clases con algunos profesores/as para conocer la gestión de aula, las estrategias de aprendizaje cooperativo, etc 

En el aula de primero de ESO, coincidíamos Sergio, el profesor de ASL, ella y yo, trabajando con el grupo clase. En la primera fase de sus prácticas, Sergio llevaba la dinámica de la clase y ella colaboraba. Ya en esa fase, ella me preguntaba cómo hacer determinadas intervenciones, o como gestionar alguna situación concreta con el alumnado. Aprendía a ajustar las tareas, a evaluar por rúbricas, etc

Cuando llegó el momento de programar y realizar la Unidad Didáctica sobre Las primeras civilizaciones, lo tenía todo bastante estudiado. En esa unidad se cambiaron los roles en el aula. Ella llevaba la dinámica del grupo clase y Sergio colaboraba.

Programó los objetivos, contenidos, la secuencialización, las distintas tareas a realizar, y los ajustes necesarios para el alumnado con nee, las rúbricas, etc y elaboró todo el material teórico, las distintas propuestas, la evaluación, los recursos, etc

Llegaba cada día contenta a trabajar. Disfrutaba con las sesiones de clase analizando sus intervenciones. En cuanto terminaba la clase e incluso en ella, me preguntaba cómo veía sus intervenciones, la forma de gestionar el ruido, los tiempos, etc Sus deseos y ganas de aprender y de enseñar, me han devuelto la esperanza. Esperanza en un mañana próximo pleno de profes que amen la educación y que trabajen en ella por vocación.

Teniendo en cuenta toda la diversidad del grupo aula, programó tareas abiertas para permitir que todo el alumnado pudiera trabajarlas y en aquellos casos en los que la tarea era más compleja, ajustó perfectamente las tareas para el alumnado con nee.


 Tareas propuestas:

*Las primeras civilizaciones.

*Mini-presentaciones sobre las antiguas civilizaciones. Mesopotamia.





*Fichas para el juego de cartas de Mesopotamia.

*Tarea sobre el Código de Hammurabi.

*I Congreso escolar sobre Mesopotamia.



*Tarea ajustada. Dominó de Msopotamia.


*Proyecto Egipto.

-Documento base para el Proyecto Egipto

-Tarea ajustada. Cómo hacer una pirámide.

-Presentación. ¿Cómo hacer un reportaje de vídeo?


-Comenzando el Proyecto. Fotos.




-Trabajo en equipo, el guión.



-Grabación del vídeo. Fotos.




-Producto final. LAS PINTURAS NOS HABLAN.




La última sesión de clase la dedicó a que el alumnado hiciera la autoevaluación y la coevaluación y también a que la evaluaran a ella, a través de un formulario de Google, que analizó y del que posteriormente sacó conclusiones y propuestas de mejora.

Un gran trabajo el realizado por Nuria, que ha hecho disfrutar aprendiendo a todo el alumnado del grupo clase. Yo me siento muy contenta porque hemos podido colaborar en una buena formación y porque tengo el convencimiento, de que la docencia compartida es una potentísima herramienta que nos hace avanzar hacia una mejor y más justa educación.

Animar a toda la Comunidad Educativa a encontrar la forma, las propuestas, los tiempos y los espacios, en los que poder trabajar juntos.